Рабочий лист.
Точность поэтических образов в поэзии
А.С.Пушкина и Ф.И. Тютчева
Конспект урока литературы
«Coздание художественного образа зимы посредством поэтического слова, музыки, графики и фотографии»
3 класс
$11. Эмоциональный настрой.
…Я хочу предложить вам прочувствовать своё настроение. Какое оно? Если хорошее, то поднимите правую руку, представив, что в ладони вы держите солнышко; если иное, поднимите левую ладонь, в которой вы держите тучку.
С чем это связано: с конкретными событиями, а, может быть, с погодными условиями?
Какая погода за окном? Почему? (осень)
Всегда ли в это время года такая погода?
Какой период осени мы переживаем вместе с природой?( Из курса доноведения нам известно, что существует 3 периода осени: ранняя, полная и предзимье).
Какой период протекает в данный момент?
Какое значение имеет слово «предзимье»? (время перед наступлением зимы)
Какие изменения происходят в связи с такими событиями в природе? ( природа готовится к зиме…)
Вам нравится этот период времени?
Хотели бы вы повлиять на природу, чтобы ускорить приближение зимы?
В наших ли это силах?
$12. Целеполагание.
А что может помочь нам окунуться в мир зимней природы на уроке литературы? (литературные произведения)
Как вы думаете, что будет являться предметом рассмотрения на уроке? (образ зимы)
Да, ребята, именно о создании поэтического образа зимы пойдет речь на нашем уроке. И для того, чтобы познать прелесть и точность поэтических образов, созданных известными русскими поэтами А.С. Пушкиным и Ф.И. Тютчевым, а также самим попытаться создать образ желанной зимы, вам предстоит примерить на себя несколько ролей: исследователя, путешественника и дизайнера.
А с какой целью мы это будем делать?
Помогут нам в этом рабочие листы, лежащие на ваших партах. Вам предстоит по мере работы с текстами заполнить таблицу, поработав в парах. Левую часть таблицы заполняют учащиеся, сидящие на первом варианте, правую – на втором, при этом помощь друг другу в паре только приветствуется.
$13. Аналитическая работа с поэтическим текстом А.С.Пушкина «Вот север…»
Первое произведение для анализа – стихотворение А.С. Пушкина «Вот север, тучи нагоняя…»
Откройте учебники литературы на стр. 126
Прослушайте моё чтение и подумайте, какие образы возникают в вашем воображении? (север, зима).
Итак, вы увидели 2 образа: север и зима. Запишите эти слова в верхних прямоугольниках левой части таблицы: сначала север, затем зима.
Какое худ. средство использует автор при описании данных образов?
(олицетворение)
Докажите это текстом, записав действия предметов, выраженных глаголами, в свою таблицу под каждым из образов. Назовите эти глаголы.
А как поэт называет зиму? (волшебница) запишите это слово под стрелкой.
Почему, на ваш взгляд, поэт называет зиму волшебницей?
В чём волшебство зимы?
У кого появилось желание выразительно прочитать стихотворение?
Выр. чтение стихотворения 1-2 учащимися.
Пришло время сменить вид деятельности. Давайте отдохнём.
Физкультминутка
Представьте, что вы – снежинки. Покружитесь, с помощью рук покажите, какие вы лёгкие и воздушные.
Отдохнули?
$14. Аналитическая работа с поэтическим текстом Ф.И. Тютчева.
А теперь прослушайте стихотворение Ф.И. Тютчева «Чародейкою зимою…» в аудиозаписи с музыкальным сопровождением.
Вам понравилось такое исполнение?
Какие чувства вызвало у вас это стихотворение? Почему?
Какие образы создаёт автор в этом стихотворении? (зима, лес)
Запишите их в правую часть таблицы.
Все ли слова вам были понятны?
Что мы узнаём о зиме из стихотворения? (автор называет зиму чародейкой). Запишите это в таблицу.
Каким перед нами предстаёт лес? (околдован, очарован, окован)
Почему лес пребывает в таком состоянии? (Это сделала с ним зима)
Таким образом, эти слова определяют действия зимы.
Эти слова являются особой формой глагола, поэтому мы запишем действия зимы, образовав глаголы из исходных слов, которые являются неизвестными для вас пока частями речи – причастиями, их вы будете изучать в 6 классе (н-р: околдован – околдовала и т.д.).
$15. Сопоставительный анализ образов зимы в стихотворениях.
$16. Сопоставьте свою работу в паре со слайдом.
Что объединяет оба стихотворения? (они о зиме)
Обратите внимание на центральную часть таблицы.
Назовите ключевые слова, характеризующие зиму, в обоих стихотворениях. (волшебница – чародейка)
Какое значение имеют эти слова?
Как называются такие слова? (синонимы)
Оба стихотворения построены на приёме олицетворения. Именно с его помощью автору удалось без существенных признаков (качеств), которые обозначают имена прилагательные (в литературе это эпитеты) создать такие яркие, точные образы зимы..
$17. «Погружение» в картину.
Образ зимы, можно создать не только с помощью поэтического слова, но и с помощью музыки, графики. Разве не чудной жизнью блестит этот лес, освещенный закатом зимнего солнца? Разве не повисла клоками зима на сучьях этих елей у берегов неподвижной реки?
Я хочу предложить вам на несколько секунд «погрузиться» в картину, представив себя в этом огромном лесу. Посмотрите вокруг. Что вы увидели? Какие звуки услышали? Какие запахи ощутили?
$18. Дизайнерский проект.
Перед вами лежит белый лист. Воспользовавшись картинками, имеющимися в конверте, создайте образ зимы, соответствующий вашему настроению и пониманию того, чем вы занимались на уроке. Если вам всё удалось и понравилось на уроке, выберите картинку с подходящим для этого изображением красавицы-зимы и поместите её в центре коллажа, если что-то пошло не так - подумайте, какая картинка вам необходима. Вокруг центрального образа разместите все те картинки, которые, по-вашему, будут уместны в вашей работе.
9. Рефлексия.
Сегодня мы сумели рассмотреть образы зимы, переданные при помощи слов-образов, созданных поэтами, кисти и красок, которыми пользуются художники и дизайнеры, музыки.
Каково ваше впечатление от урока?
Все ли вам удалось?
Спасибо за работу.
Пртзентация по уроку литературы:Скачать
